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就用水來講，機關學校是個密集的用控水場所，它的用水對象主要是人，所以人為的行為主導了用水的量。例如一個良好的洗手習慣，祇要洗手時水開小一點，然後隨手關水，這和水龍頭全開 ，又不能立即關閉水龍頭的洗手習慣，用水量差距通常在一倍以上。所以對機關或學校單位這樣一個以人的活動為主導的用水場所，倡導節約用水最易收效。

節約用水可說是行為管理與技術運用的結合，以下這張圖是節水方法的概念圖。由左至右為建議考量推動節水之優先次序，但應視機關學校所處地理環境，水源供應與政府水資源開發利用整體策略等實際狀況而有所不同。

 

用水管理

節約用水第一件要做的事就是清查整個用水的龍去脈，到底我們的水用去哪裡？我們的用水量合理嗎？我們所使用的用控水器材，像水龍頭、馬桶是屬於節水型的嗎？這些都是重要的考量盤查因子。

（1）裝設水錶
 一般而言，裝設水錶是一種了解用水情形最直接有效的方法，案裝的原則最好是依用水類別，如洗手水，廁所沖洗用水，廚房用水，游泳池用水及澆灌之雜用水等分門別類各裝設一個水錶。不過這件事理論上容易，實際上是很難的，因為水管並不是這麼清楚的區分著。變通的方法是至少每一棟獨立的大樓應裝設一個水錶。如此一來，樓與樓之間可依據樓地板面積，學生用水人數，來作統計比較，有不合理的用水情形，便可分別檢討尋求節水對策。

（2）做成水平衡圖
依照水錶的紀錄，很容易便可依各單位的用水特性做成如下的水平衡圖，了解整個用水情形，以評估具潛力的節水點。

 

用水量減量

一般機關學校用水，主要可區分為：洗手、廁所、清潔、景觀、飲用等。這些用水點的改善，常可減量透過一些訓練與宣導，已不花分文之方式便可達到節水目的。

節水宣導活動
宣導是指利用文宣，集會等對師生員工介紹節約用水的觀念與知識，例如：
於用水設備附近張貼節約用水標語。
a. 利用集會宣導。
b. 舉辦有關節水的參觀活動。
c. 於機關或學校內舉辦節約用水講座，並請專家學者演講。
d. 將節約用水教育納入課程，例如於國文課討論古人之惜水觀念，於數學課要求學生比較瓶裝飲用水與自來水之單位價格等，均屬之。

透過這些宣導手段使師生員工了解水資源的寶貴，近而養成良好用水習慣，以減低用水量例如：
a. 養成隨手關水的習慣。
b. 多擦拭少沖洗。
c. 適度的澆花頻率與水量。
d. 盡可能栽種需水量較小的植物。
e. 美術課與書法課時以桶裝水沖洗水彩筆及毛筆，代替用水龍頭沖洗。

用控水器材之汰換與使用技巧之養成
評估使用的水龍頭、馬桶，蓮蓬頭是否屬於節水型的，如果不是，應儘可能汰換，如果屬於手壓式沖水閥，應將每次沖水時間調為4~5秒。
（1）水龍頭可做的省水改善措施
國人的洗手習慣，許多時候是把水龍頭開到最大才伸手去洗，洗完再關，從全開到全關的時間愈長，浪費的水愈多。傳統的全轉式水龍頭要旋轉180O或360O才全開，而新式的四分一轉水龍頭只要轉90O便全開，因此較能節約用水。目前節水型水龍頭已逐漸普遍，原理上都是減少給水管或水龍頭之管路截面積。動手自己做，以塑膠墊片之類塞在水龍頭後端或買起泡器裝於水龍頭出口處，都是很有效的節水方法，如果經費較為充裕，甚至可以換裝手壓自閉龍頭，這種龍頭的把手壓下後會打開3~5秒，然後自動關閉，使用上較為方便，但單價也較高。不過無論何種方法，每分鐘流量均應控制在9公升以下才是合理。
（2）馬桶可做的省水改善措施
有不少機關學校在馬桶內放置寶特瓶或磚塊，以求減少沖水量。這種方法雖然可以省水，但也有一些缺點。第一、馬桶的最適沖水量和它當初的設計有關，如果只降低水箱的水量而不變更馬桶設計，有時候便會沖不乾淨，還得沖第二遍。其次，加了寶特瓶或磚塊後雖可減少沖水量，但對小便沖水而言仍然用水太多。因此，較理想的方法是採用省水型馬桶或加裝二段式沖水配件。目前一般傳統的馬桶每次沖水量約在12至14公升左右，而新一代省水馬桶每次沖水只需在6至9公升，而且因整體設計不同，不會有因水量減少而沖不乾淨的疑慮。不過，由於安裝這類省水馬桶需要換掉原來整個馬桶，一般都是在原有馬桶老舊時才予以汰換。較簡易且經濟的做法是，將原來馬桶水箱的配件裝成二段式沖水配件，沖水便可只用一半水量。

（3）庭園澆灌之省水方法
具民國85年的一項調查顯示，一般行政機關和公立學校大概分別有7%及17%的用水是用在庭園澆水。因此，庭園澆水的節約用水應視為用水管理的一個重點。一般的具體做法有：
土壤改良：對保水性差的土壤可以混合保水性較佳的有機質土，添加濕潤介質或保水聚合物，如蛭石、蛇木屑、稻穀、木屑、泥炭土等，以提高土壤的透水與蓄水能力。
殘體敷蓋（mulghing）：除樹幹及花圃（fiower beds）以外，整個庭園解可以草類殘株樹皮、木屑、礫石等敷蓋。75毫米厚度的敷蓋可以減少70%的土壤水分蒸發、土壤沖蝕，也可以減少雜草生長，一舉數得。對較矮的植物可採50毫米厚度的敷蓋。植物的選擇與配置：再種植時宜稍加規劃，按植物需水性分區栽種（zoning），如此便可分區調整澆水用水量。

採用有效率的澆水設備：使用澆水灑水系統時要注意，噴灑範圍不要超出庭園以外。在庭園邊緣可以採用「部分圓形灑水器」（part circle sprinkler）往內噴灑，就可以避免水噴到馬路、行人道或牆壁上。如果灑水系統可自動定時，則需注意雨天不要自動噴水；平時灑水時間最好設在清晨或傍晚，這時水分因蒸發而流失的量較少，植物也比較不會被燙傷。花圃澆水的最有效的方式是微灌（micro-irrigation），方法是以滴嘴滴罐（dirpper）向個別植物施水，或以低流量噴霧器（low volume spray）對整個花圃施水。

適量給水:對草皮最有施水的施水方式，是僅給予它足夠存活的水。可以等到表土開始乾燥時才澆水，這時候只要在24至48小時內給予它20毫米的水量即可。要知道澆水多久才夠10毫米並不難，只要再草坪上放一個平底容器或量杯，然後開啟灑水系統直到容器內水量高達10毫米，這段時間便是所需時間。

適量剪草：草皮不要減的太短，每修剪應留下10至15毫米高度的草株，這樣可以避免草根被曬壞，也可減少地面水分蒸發，節省澆水用水。

雨水儲留利用

有些機關學校以為「省水費」便是「省水」，並將使用地下水視為一種「節約用水」的方法，這是一種錯誤觀念。地下水、泉水、河水、與水和自來水同屬於水資源，都是該珍惜的。地下水直接使用的安全衛生問題，與地下水的超抽會造成地層下陷，其使用尤需謹慎。需要使用地下水的機關學校必須注意地下水的節約，更積極的做法是安裝地下水水錶，每月或每週監測自己的地下水用量，並擬定管理計畫尋找如雨水之類的代替水源。

台灣地區因經濟發展迅述，各標的需水量逐年增加，水資源供需問題逐漸為各界所關注。經濟部水資源局正積極推廣裝設雨水收集貯存處理設備，並將配合相關之補助辦法，來鼓勵各界採用。

雨水貯存供水系統可以是獨立的供水系統，且雨水貯存器的形式的建材多樣化，可依現場狀況做適當設置，配合度高。一般而言，一個完整的的雨水貯存供水系統包括4個部分，即集水區域、導管系統、初級雨水處理系統，及貯水設備。事實上，根據根據不同使用功能，有不同的設置方式，例如：一般機關學校可利用屋頂作為集水區，所收集的雨水使用非常方便，只要裝設閥或幫浦，並利用現有貯水槽改裝，即可隨時取用作為替代水源。

雨水貯留供水系統也可與中水道系統搭配，供應水質要求不高之用水對象如：沖洗馬桶、衛浴設備；並可作為一般澆花、洗車，及農業灌溉、工業區之替代水源之用（經濟部水資源局另有相關專業技術文宣可供索閱）。

水回收再利用

再利用是指有計畫將使用過的水，加以引導、儲存或簡單處理後，再度使用（非供飲用）。但因涉及處理費用與管理維護等費用，就目前而言是屬與花費較多的節水方法。為降低成本並考慮目前各機關學校的主要用水特性，變通之做法是將乾淨水與髒水先行分流。

例如：
 接引水管將洗手槽的排水供作庭園灌溉（含有清潔劑者不宜或分管另行排除）。
 將逆滲透（RO）純水機的廢水接管貯存供沖廁用。
 用沖洗水塔的水沖洗水溝。
 用水桶接洗手水，在將此水澆花草樹木（含清潔劑者不宜）。
 游泳池溢水回收過濾再使用或作為運動場灑水用。

針對機關學校而言，將生活污水處理至符合一定水質標準的程度後，再利用作為飲用水以外或不與皮膚接觸用途之供水，如作為花圃澆水、操場灑水、廁所沖洗、消防用水的水資源再利用系統，即所謂之「中水道系統」（經濟部水資源具另有專業文宣可供索閱）。

與我們同屬海島型國家之日本，無論是在工業界或社區生活用水上，在中水道系統之應用上均有極佳之成效，尤其對於大型建築物或大型住宅公寓亦採用排水循環再利用之方式，經全部或局部處理後提供室內不與皮膚接觸之用水，或使用於室外景觀用水及灑掃之用，成效極佳且獲得民眾極大之認同。

台灣目前已以於淡海新市鎮，高雄新市鎮等市鎮開發計畫中水道系統，其再利用水應用於廁所用水、消防用水、綠帶樹木用水、公園綠地用水、人工湖噴水池等，推估淡每新市鎮之再利用水平均日總用水量達65,000噸/天。高雄新市鎮之中水道系統規劃，再利用水預期亦可到平均每天20,000~33,500噸之總量。

國立雲林科技大學亦在經濟部水資源局的贊助之下，執行校區內中水道示範系統之建立，目前已將回收水作為校園景觀灑水、人工湖補充水、消防用水、廢水處理場地自洗滌水曝器池消泡水與臭氧處理設施循環水等，並進而將回用水引管至學生宿舍，作為沖洗馬桶用水；本中水道系統每年即可節省該校自來水用量達55,000噸（相當於3,000為學生2個月之自來水用量）。

除此之外，我們還可以利用簡易的節水自我診斷治療表，來看看在使用水時是否過於浪費，應該如何改善?